Caligramas
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sábado, 19 de marzo de 2011
caligramas
Una presentación de diferentes imágenes de caligramas que pueden resultar útiles en las clases de literatura del bachillerato, pues permiten comprobar de forma documental, a través de las sucesivas ilustraciones, que esta forma artística, no sólo nofue inventada por Apollinaire sino que se remonta hasta la Grecia helenística y que también, con posterioridad a aquel poeta francés, no dejaría tampoco de disfrutar de una muy notable continuidad a través de las vanguardias hispanoamericanas.
EL QUIJOTE capítulo 52
Una lectura en voz alta del capítulo 52 de El Quijote.Puede servir de apoyo en el aula, así como una pauta o a guía para la lectura en voz alta de la obra de Cervantes en las clases de literatura de bachillerato.
http://www.ivoox.com/don-quijote-mancha-capitulo-52_md_30463_1.mp3
http://www.ivoox.com/don-quijote-mancha-capitulo-52_md_30463_1.mp3
MITOLOGÍA GRIEGA Y ROMANA
Pequeña enciclopedia mitológica.
De nivel muy elemental. Su carácter sencillo, permite su utilización para un inicio en el estudio de al mitología clásica en el primer ciclo de la ESO, así como un medio de consulta para el alumno durante las actividades de lectura de obras literarias castellanas en las que la aparición de elementos mitológicos resulte frecuente.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/mitologia/mitologiaeuropea/mitologiagriegayromana/index.asp
De nivel muy elemental. Su carácter sencillo, permite su utilización para un inicio en el estudio de al mitología clásica en el primer ciclo de la ESO, así como un medio de consulta para el alumno durante las actividades de lectura de obras literarias castellanas en las que la aparición de elementos mitológicos resulte frecuente.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/mitologia/mitologiaeuropea/mitologiagriegayromana/index.asp
nanas de cebolla
APLICACIÓN DIDÁCTICA
Se trata de un apoyo visual y sonoro para implementar la presentación en el aula de este conocido poema de M. Hernández en el segundo ciclo de la ESO.
Se trata de un apoyo visual y sonoro para implementar la presentación en el aula de este conocido poema de M. Hernández en el segundo ciclo de la ESO.
TAREA 2
Esbozo de una actividad (2)
Esta propuesta consiste en esbozar una actividad de aula de 1 ó 2 horas, a partir de la incorporación de recursos (auténticos o específicos) de Internet.
LA ORACIÓN COMPUESTA
Nivel. Indica el curso al cual va dirigido y en qué unidad de programación estaría incluida.
NIVEL: 4º de ESO.
Unidades 5 y 6
OBJETIVOS:
Reconocer las oraciones subordinadas sustantivas que realizan la función de sujeto y las sustantivas que realizan la función de complemento directo. Distinguirlas de otras con distintas funciones.
Metodología. Explica qué uso harías de los recursos, con qué intencionalidad (presentación de algún contenido, ampliación, ejercitación de actividades, evaluación…) y qué metodología aplicarías (trabajo individual, por parejas, grupal…).
Día 1º: Presentación por parte del profesor del concepto de ORACIÓN COMPUESTA y seguidamente del de subordinada sustantiva de sujeto y sustantiva de CD. Se revisará por parte del alumno el cuadro sinóptico que aparece en las páginas seleccionadas y habrá de establecer las diferencias entre ellas. El alumno deberá revisar el cuadro sinóptico en el cuaderno y seleccionar un ejemplo de cada tipo. Habrán de conocer que la oración subordinada se integra dentro de otra, principal, y que, las subordinadas sustantivas son aquellas que desempeñan la misma función que un elemento nominal. Se habrá de seguir el enlace nº 1.
Día 2º: Selección de ejemplos de oraciones subordinadas sustantivas y análisis sintáctico de tres ejemplos de cada una, libremente elegidos por el alumno. Se utilizará los enlaces nº 2 y nº 3.
Requerimientos técnicos.
Para esta sesión se requiere un aula provista de un cañón de proyección, una pantalla y un ordenador con conexión a internet. Se contempla la disponibilidad de equipos informáticos y software necesario.
PARA ADQUIRIR UNA VISIÓN SINÓPTICA LOS DISTINTOS TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS Y SE DEBERÁ ENTRAR EN EL ENLACE Nº 1 Y EXAMINAR EL CUADRO CON LOS DISTINTOS TIPOS: SU NOMBRE, SU DEFINICÓN Y LOS EJEMPLOS.
RECURSOS WEB:
ENLACE Nº 1:
http://www.lenguayliteratura.net/index.php?option=com_content&task=view&id=79&Itemid=71
ENLACE Nº 2:
http://www.lengua.profes.net/propuestas3.asp?id_contenido=42753&ciclo=4205&cat=Segundo%20Ciclo%20ESO&nombre_id=Análisis%20sintáctico
ENLACE Nº 3:
http://www.lengua.profes.net/propuestas3.asp?id_contenido=42754&ciclo=4205&cat=Segundo%20Ciclo%20ESO&nombre_id=Análisis%20sintáctico
Esta propuesta consiste en esbozar una actividad de aula de 1 ó 2 horas, a partir de la incorporación de recursos (auténticos o específicos) de Internet.
LA ORACIÓN COMPUESTA
Nivel. Indica el curso al cual va dirigido y en qué unidad de programación estaría incluida.
NIVEL: 4º de ESO.
Unidades 5 y 6
OBJETIVOS:
Reconocer las oraciones subordinadas sustantivas que realizan la función de sujeto y las sustantivas que realizan la función de complemento directo. Distinguirlas de otras con distintas funciones.
Metodología. Explica qué uso harías de los recursos, con qué intencionalidad (presentación de algún contenido, ampliación, ejercitación de actividades, evaluación…) y qué metodología aplicarías (trabajo individual, por parejas, grupal…).
Día 1º: Presentación por parte del profesor del concepto de ORACIÓN COMPUESTA y seguidamente del de subordinada sustantiva de sujeto y sustantiva de CD. Se revisará por parte del alumno el cuadro sinóptico que aparece en las páginas seleccionadas y habrá de establecer las diferencias entre ellas. El alumno deberá revisar el cuadro sinóptico en el cuaderno y seleccionar un ejemplo de cada tipo. Habrán de conocer que la oración subordinada se integra dentro de otra, principal, y que, las subordinadas sustantivas son aquellas que desempeñan la misma función que un elemento nominal. Se habrá de seguir el enlace nº 1.
Día 2º: Selección de ejemplos de oraciones subordinadas sustantivas y análisis sintáctico de tres ejemplos de cada una, libremente elegidos por el alumno. Se utilizará los enlaces nº 2 y nº 3.
Requerimientos técnicos.
Para esta sesión se requiere un aula provista de un cañón de proyección, una pantalla y un ordenador con conexión a internet. Se contempla la disponibilidad de equipos informáticos y software necesario.
PARA ADQUIRIR UNA VISIÓN SINÓPTICA LOS DISTINTOS TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS Y SE DEBERÁ ENTRAR EN EL ENLACE Nº 1 Y EXAMINAR EL CUADRO CON LOS DISTINTOS TIPOS: SU NOMBRE, SU DEFINICÓN Y LOS EJEMPLOS.
RECURSOS WEB:
ENLACE Nº 1:
http://www.lenguayliteratura.net/index.php?option=com_content&task=view&id=79&Itemid=71
ENLACE Nº 2:
http://www.lengua.profes.net/propuestas3.asp?id_contenido=42753&ciclo=4205&cat=Segundo%20Ciclo%20ESO&nombre_id=Análisis%20sintáctico
ENLACE Nº 3:
http://www.lengua.profes.net/propuestas3.asp?id_contenido=42754&ciclo=4205&cat=Segundo%20Ciclo%20ESO&nombre_id=Análisis%20sintáctico
TAREA 1
ACTIVIDAD
I.3
VALORACIÓN DE DOS RECURSOS WEB
1. Ly L MATERIALES DE LENGUA Y LITERATURA
FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET
• Dirección (URL) http://materialesdelengua.org/WEB/index_web.htm
• Nombre de la web: www.materialesdelengua.org
• Autores / Editores: Lourdes Domenech y Ana Romeo
Este sitio nació dentro del PROYECTO de una licencia retribuida concedida por el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya (DOGC núm.: 4471 de 16.09.2005) que se realizó en el curso 2005-06. Desde entonces, se actualiza periódicamente.
© Materiales de lengua y literatura 2005-10 © Fotografía: María Fernández
Ly L MATERIALES DE LENGUA Y LITERATURA
• Fecha de consulta: 5.03.2011
• Presentación: TEMÁTICA DE Lengua y literatura. Carácter didáctico. ACTIVIDADES INTERACTIVAS.
TIPOLOGÍA: material didáctico on line, web temática, ...ACTIVIDADES INTERACTIVAS
OBJETIVOS: NO ESTÁN DETALLADOS
LIBRE ACCESO: SÍ
INCLUYE PUBLICIDAD: NO
Contenidos que se presentan:
LENGUA, LITERATURA, ACTIVIDADES INTERACTIVAS, EXPERIENCIAS, AULA VIRTUAL, BLOGS.
-RECURSOS TIC
Portales
Bibliotecas virtuales
Diccionarios
Blogs, wikis
-HOT POTAOTES
Léxico
Acentuación
Morfología
Sintaxis
Diccionario
Tipología textual
Literatura
Géneros literarios
Literatura y sociedad
-WEB QUEST DE CAZA TESOROS
-LIBROS INTERACTIVOS
Mapa de navegación. Principales secciones:
LENGUA, LITERATURA, ACTIVIDADES INTERACTIVAS, EXPERIENCIAS, AULA VIRTUAL, BLOGS.
-RECURSOS TIC.
Portales. Bibliotecas virtuales. Diccionarios. Blogs, wikis
-HOT POTAOTES.
Léxico. Acentuación. Morfología. Sintaxis. Diccionario. Tipología textual. Literatura. Géneros literarios. Literatura y sociedad.
WEB QUEST DE CAZA TESOROS.
LIBROS INTERACTIVOS.
Destinatarios: alumnos de todos los niveles de secundaria.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Eficacia no facilita muy claramente los objetivos de cada actividad.
Facilidad de uso. Presenta entorno amable, fácil acceso a materiales, recursos, consultas...
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual: el diseño es bastante claro, la calidad técnica y estética de menús es de tipo medio.
Calidad en los contenidos en general la información parece correcta, actualizada, contrastable, bien escrita... Amplísima y difícil de evaluar en su totalidad.
Sistema de navegación e interacción entorno relativamente claro para el usuario, buena estructuración del sitio, conexión veloz, links actualizados con buena potencialidad comunicativa y con modos de interacción.
Potencialidad comunicativa : abre bastantes canales comunicativos e integra nuevos links.
ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación: presentación bastante correcta, atractiva y motivadora.
Adecuación a los usuarios: la adecuación de los contenidos, las secciones y actividades y el entorno parecen suficientes para el desarrollo cognitivo, intereses y necesidades de los usuarios.
Potencialidad de sus recursos didácticos: su portabilidad, legibilidad, hipertextualidad, hipermedia y tutorización pueden ser completadas y mejoradas en algunos de sus entradas. Es un conjunto de materiales muy amplio, vario y heterogéneo.
Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: el alumno puede perderse y desorientarse ante un conjunto tan amplio y sin pautas adecuadas a su alcance.
OBSERVACIONES
Presenta un enorme banco de datos, herramientas y variadas utilidades.
Ventajas que comporta respecto a otros medios
La lectura o recitación en voz alta de los poemas, por ejemplo, presenta una buena calidad sonora y esto supone una clara ventaja en el campo de la la enseñanza de la poesía.
Problemas e inconvenientes
Los objetivos no están claros, ni los niveles educativos, etc.
A destacar... Los ejercicios poéticos.
• 2. TRIVIUM. PÁGINA D ELA LENGUA Y LA LITERATURA ESPAÑOLAS
FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET
• Dirección (URL): http://www.lenguayliteratura.net/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1
• Nombre de la web: TRIVIUM. PÁGINA D ELA LENGUA Y LA LITERATURA ESPAÑOLAS
• Autor / Editor: Juan Antonio González Romano
• Fecha de consulta: 5-03-2011.
• Presentación: LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS , con el propósito informativo y de difusión de la obra de su autor.
TIPOLOGÍA: web temática, página docente,, biblioteca virtual, centro de recursos y entorno de comunicación.
OBJETIVOS: no aparecen claramente explicitados.
LIBRE ACCESO: SÍ, EN PARTE.
INCLUYE PUBLICIDAD: SÍ.
Contenidos que se presentan: LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS: MÉTRICA, LITERATURA, POEMA DEL MES, GLOSARIO, ANTOLOGÍAS, ENLACES, Comentarios de texto. Antologías. Poema del mes. Monográficos.
Mapa de navegación.
principales secciones:
INICIO, MÉTRICA, LITERATURA, POEMA DEL MES, GLOSARIO, ANTOLOGÍAS, ENLACES, Comentarios de texto, Antologías, Poema del mes, Monográficos, Trivium, NOTICIASL del autor de Trivium.
Destinatarios: público en general. También es útil para alumnos de educación secundaria.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD: Pueden resultar de especial aprovechamiento didáctico las secciones de MÉTRICA, LITERATURA, POEMA DEL MES, GLOSARIO, ANTOLOGÍAS, comentarios de texto o los diversos ENLACES didácticos.
Eficacia: no aparecen claramente explicitados los objetivos.
Facilidad de uso: presenta un entorno amable con un fácil acceso a materiales, recursos enlaces o ampliación de las consultas...
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual: diseño suficientemente claro, bastante calidad técnica y estética de menús, de tipografía y composición, pero con muy escasos elementos multimedia...
Calidad en los contenidos: información correcta, actualizada, contrastable, bien escrita... y también bastante personal.
Sistema de navegación e interacción: entorno suficientemente claro para el usuario, escasa estructuración del sitio, conexión veloz, con links actualizados, de una potencialidad comunicativa media y con pocos modos de interacción y comunicación...
Potencialidad comunicativa: abre algunos canales comunicativos, integra nuevos links.
ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación: siempre esta forma de presentación resulta atractiva y motivadora.
Adecuación a los usuarios: es apta para un público muy variado y poco específico.
Potencialidad de sus recursos didácticos (portabilidad suficiente, legibilidad media-alta, hipertextualidad bastante escasa.
Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje
OBSERVACIONES: Son remarcables las recomendaciones:
Recomendamos...
Historia de la Literatura
Monográficos
Glosario
Antologías
Actividades
Comentarios de texto
Ventajas que comporta respecto a otros medios
Problemas e inconvenientes
A destacar... Los más visitados:
• Algunos poemas modernistas
• Literatura medieval
• El comentario crítico
• Tipos de argumento
• Novela actual
I.3
VALORACIÓN DE DOS RECURSOS WEB
1. Ly L MATERIALES DE LENGUA Y LITERATURA
FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET
• Dirección (URL) http://materialesdelengua.org/WEB/index_web.htm
• Nombre de la web: www.materialesdelengua.org
• Autores / Editores: Lourdes Domenech y Ana Romeo
Este sitio nació dentro del PROYECTO de una licencia retribuida concedida por el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya (DOGC núm.: 4471 de 16.09.2005) que se realizó en el curso 2005-06. Desde entonces, se actualiza periódicamente.
© Materiales de lengua y literatura 2005-10 © Fotografía: María Fernández
Ly L MATERIALES DE LENGUA Y LITERATURA
• Fecha de consulta: 5.03.2011
• Presentación: TEMÁTICA DE Lengua y literatura. Carácter didáctico. ACTIVIDADES INTERACTIVAS.
TIPOLOGÍA: material didáctico on line, web temática, ...ACTIVIDADES INTERACTIVAS
OBJETIVOS: NO ESTÁN DETALLADOS
LIBRE ACCESO: SÍ
INCLUYE PUBLICIDAD: NO
Contenidos que se presentan:
LENGUA, LITERATURA, ACTIVIDADES INTERACTIVAS, EXPERIENCIAS, AULA VIRTUAL, BLOGS.
-RECURSOS TIC
Portales
Bibliotecas virtuales
Diccionarios
Blogs, wikis
-HOT POTAOTES
Léxico
Acentuación
Morfología
Sintaxis
Diccionario
Tipología textual
Literatura
Géneros literarios
Literatura y sociedad
-WEB QUEST DE CAZA TESOROS
-LIBROS INTERACTIVOS
Mapa de navegación. Principales secciones:
LENGUA, LITERATURA, ACTIVIDADES INTERACTIVAS, EXPERIENCIAS, AULA VIRTUAL, BLOGS.
-RECURSOS TIC.
Portales. Bibliotecas virtuales. Diccionarios. Blogs, wikis
-HOT POTAOTES.
Léxico. Acentuación. Morfología. Sintaxis. Diccionario. Tipología textual. Literatura. Géneros literarios. Literatura y sociedad.
WEB QUEST DE CAZA TESOROS.
LIBROS INTERACTIVOS.
Destinatarios: alumnos de todos los niveles de secundaria.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Eficacia no facilita muy claramente los objetivos de cada actividad.
Facilidad de uso. Presenta entorno amable, fácil acceso a materiales, recursos, consultas...
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual: el diseño es bastante claro, la calidad técnica y estética de menús es de tipo medio.
Calidad en los contenidos en general la información parece correcta, actualizada, contrastable, bien escrita... Amplísima y difícil de evaluar en su totalidad.
Sistema de navegación e interacción entorno relativamente claro para el usuario, buena estructuración del sitio, conexión veloz, links actualizados con buena potencialidad comunicativa y con modos de interacción.
Potencialidad comunicativa : abre bastantes canales comunicativos e integra nuevos links.
ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación: presentación bastante correcta, atractiva y motivadora.
Adecuación a los usuarios: la adecuación de los contenidos, las secciones y actividades y el entorno parecen suficientes para el desarrollo cognitivo, intereses y necesidades de los usuarios.
Potencialidad de sus recursos didácticos: su portabilidad, legibilidad, hipertextualidad, hipermedia y tutorización pueden ser completadas y mejoradas en algunos de sus entradas. Es un conjunto de materiales muy amplio, vario y heterogéneo.
Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: el alumno puede perderse y desorientarse ante un conjunto tan amplio y sin pautas adecuadas a su alcance.
OBSERVACIONES
Presenta un enorme banco de datos, herramientas y variadas utilidades.
Ventajas que comporta respecto a otros medios
La lectura o recitación en voz alta de los poemas, por ejemplo, presenta una buena calidad sonora y esto supone una clara ventaja en el campo de la la enseñanza de la poesía.
Problemas e inconvenientes
Los objetivos no están claros, ni los niveles educativos, etc.
A destacar... Los ejercicios poéticos.
• 2. TRIVIUM. PÁGINA D ELA LENGUA Y LA LITERATURA ESPAÑOLAS
FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET
• Dirección (URL): http://www.lenguayliteratura.net/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1
• Nombre de la web: TRIVIUM. PÁGINA D ELA LENGUA Y LA LITERATURA ESPAÑOLAS
• Autor / Editor: Juan Antonio González Romano
• Fecha de consulta: 5-03-2011.
• Presentación: LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS , con el propósito informativo y de difusión de la obra de su autor.
TIPOLOGÍA: web temática, página docente,, biblioteca virtual, centro de recursos y entorno de comunicación.
OBJETIVOS: no aparecen claramente explicitados.
LIBRE ACCESO: SÍ, EN PARTE.
INCLUYE PUBLICIDAD: SÍ.
Contenidos que se presentan: LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS: MÉTRICA, LITERATURA, POEMA DEL MES, GLOSARIO, ANTOLOGÍAS, ENLACES, Comentarios de texto. Antologías. Poema del mes. Monográficos.
Mapa de navegación.
principales secciones:
INICIO, MÉTRICA, LITERATURA, POEMA DEL MES, GLOSARIO, ANTOLOGÍAS, ENLACES, Comentarios de texto, Antologías, Poema del mes, Monográficos, Trivium, NOTICIASL del autor de Trivium.
Destinatarios: público en general. También es útil para alumnos de educación secundaria.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD: Pueden resultar de especial aprovechamiento didáctico las secciones de MÉTRICA, LITERATURA, POEMA DEL MES, GLOSARIO, ANTOLOGÍAS, comentarios de texto o los diversos ENLACES didácticos.
Eficacia: no aparecen claramente explicitados los objetivos.
Facilidad de uso: presenta un entorno amable con un fácil acceso a materiales, recursos enlaces o ampliación de las consultas...
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual: diseño suficientemente claro, bastante calidad técnica y estética de menús, de tipografía y composición, pero con muy escasos elementos multimedia...
Calidad en los contenidos: información correcta, actualizada, contrastable, bien escrita... y también bastante personal.
Sistema de navegación e interacción: entorno suficientemente claro para el usuario, escasa estructuración del sitio, conexión veloz, con links actualizados, de una potencialidad comunicativa media y con pocos modos de interacción y comunicación...
Potencialidad comunicativa: abre algunos canales comunicativos, integra nuevos links.
ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación: siempre esta forma de presentación resulta atractiva y motivadora.
Adecuación a los usuarios: es apta para un público muy variado y poco específico.
Potencialidad de sus recursos didácticos (portabilidad suficiente, legibilidad media-alta, hipertextualidad bastante escasa.
Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje
OBSERVACIONES: Son remarcables las recomendaciones:
Recomendamos...
Historia de la Literatura
Monográficos
Glosario
Antologías
Actividades
Comentarios de texto
Ventajas que comporta respecto a otros medios
Problemas e inconvenientes
A destacar... Los más visitados:
• Algunos poemas modernistas
• Literatura medieval
• El comentario crítico
• Tipos de argumento
• Novela actual
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